Юлия Белоножкина
Вклад в счастливое будущее ребенка
Детский психолог
Помогу вашему ребенку справиться со страхами, тревогами и эмоциональными сложностями через игру в безопасности и доверии
"
Когда следует обращаться к психологу?
Все мы родом из детства. Работать с травмами, переживаниями, эмоциональными состояниями во взрослом возрасте намного дольше и сложнее. При всей любви родителя к ребёнку, родитель не специалист.
С чем может помочь психолог:
С чем может помочь психолог:
Сложности
во взаимоотношениях
во взаимоотношениях
с родителями, сверстниками, взрослыми; ребенку трудно выстраивать отношения в семье и коллективе
Изменения
в поведении
в поведении
агрессивное поведение, вспыльчивость, портит вещи, делает больно себе или другим, непреодолимая тяга к гаджетам
Подготовка
к школе
к школе
готов ли ребенок к школе, как подготовиться, ребенок не хочет ходить в школу, нет мотивации к учебе
Психосоматика
ребенок часто болеет, особенно после стресса или переживаний
Травмирующие события
развод родителей, утрату близкого, его мучают страхи и тревога
Сложности
во взаимоотношениях
во взаимоотношениях
с родителями, сверстниками, взрослыми; ребенку трудно выстраивать отношения в семье и коллективе
Изменения
в поведении
в поведении
агрессивное поведение, вспыльчивость, портит вещи, делает больно себе или другим, непреодолимая тяга к гаджетам
Подготовка
к школе
к школе
готов ли ребенок к школе, как подготовиться, ребенок не хочет ходить в школу, нет мотивации к учебе
Психосоматика
ребенок часто болеет, особенно после стресса или переживаний
Травмирующие события
развод родителей, утрату близкого, его мучают страхи и тревога
Что такое игровая терапия?
Игровая терапия, центрированная на ребёнке, подчеркивает важность понимания мира и взглядов ребёнка. Данный метод позволяет быстро наладить контакт с ребёнком, войти в доверие. Игра предоставляет ребёнку средства, чтобы сообщить о своих чувствах и переживаниях
Анализ игры позволяет выявить проблему и дать рекомендации
Ребенок сам выбирает игрушки и как играть
Игра — это безопасная среда для выражения чувств
Услуги и цены
Гайд для родителей будущих первоклашек
Гайд, который поможет родителям понимать
своего ребенка в новой социальной роли-ученик
(период 6−7лет)
своего ребенка в новой социальной роли-ученик
(период 6−7лет)
- как помочь ребенку влиться в новый коллектив
- условия адаптации
- какие умения нужны, чтобы стать успешным первоклассником
- причины трудностей в период адаптации
- как говорить с ребенком и многое другое
Цена: 500 руб
Личный дневник «Мой Мир»
Незаменимый помощник ребенку и родителю
- Родителю, поможет лучше узнать своего ребенка (что он любит, о чем мечтает, что тревожит, на что обижается, как проходит его день, с какими трудностями сталкивается и т. д.)
- Ребенок-научится самостоятельно выполнять домашние задания (по эффективному рекомендованному методу).
- Секрет мотивации к обучению (узнаете, что нужно для этого сделать)
- Азы финансовой грамотности
- А также ребенок развивает воображение, мечтает (по рисунку семьи можно провести диагностику)
Цена: 2500 руб
Занятие для детей в возрасте от 5,5 до 7 лет для легкой адаптации в школе и развитие познавательной сферы ( восприятие, внимание, память, воображение, логика, мыслительные операции)
Что будет на занятиях:
Что будет на занятиях:
- ребенок повышает уровень развития внимания, быстроты реакции и логики
- ребенок учится связно говорить, строить предложения и составлять короткие рассказы
- ребенок учится читать, писать, считать
- через сказкатерапию у ребёнка будет представление о школе
- ребенок расширит кругозор об окружающем мире
- индивидуально
- в группах
Занятия для детей в возрасте от 5 до 11 лет для проработки эмоциональных проблем
Если у ребёнка:
Проработка через песочную и игровую терапию
Если у ребёнка:
- низкая самооценка, робость
- страхи, тревожность
- агрессивное поведение
- сложности в общении со сверстниками и родителями
- эмоциональная нестабильность
- нет воли к победе и достижению успехов
- нет мотивации, апатичное состояние
- ограничивающие убеждения (повторяющиеся мысли, мешающие достигать целей, развиваться и раскрывать свой потенциал)
Проработка через песочную и игровую терапию
- индивидуально
- в группах
- абонемент на групповые и индивидуальные занятия
Для школьников от 7-15 лет и их родителей
Сессии онлайн или очно,
для чего:
Чем полезно ребенку:
лучше узнать себя (эмоциональный интеллект), понять окружающих, обсуждение школьных ситуаций с рекомендациями с точки зрения психологии, научиться саморефлексии и саморегуляции.
Чем полезно родителю:
понимать что происходит с ребенком (его психоэмоциональное состояние), как поддержать, как реагировать на школьные ситуации с точки зрения психологии и др.
На сессии есть возможность быть:
Сессии онлайн или очно,
для чего:
- Психологическая поддержка и сопровождение.
- В помощь родителям и ученикам в процессе школьного обучения.
- Разбор актуальных ситуаций из жизни, где возникают вопросы: "почему так"? И "как поступить"?
Чем полезно ребенку:
лучше узнать себя (эмоциональный интеллект), понять окружающих, обсуждение школьных ситуаций с рекомендациями с точки зрения психологии, научиться саморефлексии и саморегуляции.
Чем полезно родителю:
понимать что происходит с ребенком (его психоэмоциональное состояние), как поддержать, как реагировать на школьные ситуации с точки зрения психологии и др.
На сессии есть возможность быть:
- родитель + ребенок
- ребенок
Занятия для детей в возрасте от 5 до 10 лет
Если у ребёнка:
Варианты посещений:
Если у ребёнка:
- трудности в обучении
- трудности с памятью, логикой
- нарушение поведения
- эмоциональная возбудимость или наоборот
- задержка речевого развития
- задержка психического развития
- аутизм или СДВГ
Варианты посещений:
- разовое посещение в группе
- разовое посещение индивидуально
- абонемент на индивидуальные и групповые занятия
- Длительность занятия 45 - 60 минут
В результате диагностики разбираются следующие темы:
По результатам диагностики вы получаете разъяснения результатов и рекомендации (очный/онлайн формат)
- психоэмоционального состояния
- готовности к школе
- семейные взаимоотношения
- самооценка
- тревожность
- нейропсихологическая диагностика (память, внимание, мышление, моторика, эмоциональная и волевая сфера)
- тест для измерения интеллектуального развития (тест Векслера)
- характерологические особенности личности (опросник Айзенка)
По результатам диагностики вы получаете разъяснения результатов и рекомендации (очный/онлайн формат)
Случаи из практики
Что мы делали
Первым делом устанавливаем эмоциональный контакт, знакомимся, проходим по кабинету, изучаем его и трогаем различные предметы (Присутствует потребность у ребёнка в тактильном контакте).
Работаем с песком для психоэмоционального восстановления. На песке учимся писать по образцу буквы, слова. Учимся простым действиям с применением песка, игрушек для закрепления в действии знание и применение слогов: под, за, над, в, из. Каждое действие сопровождаем комментированием односложным предложениям: «Я достал из песка льва. Я закопал в песок шарик» и тд.
Выполняем упражнения на зрительное внимание, быстроту реакции, скоординированность, где задействованы левая и правая рука. Применяем тренажеры для правой и левой руки для активации двух полушарий.
Побуждаю совершать действия и самостоятельно комментировать (повторять за мной фразы) от первого лица: «я рисую», «я выполняю по инструкции». Задания на развитие зрительной памяти и абстрактного мышления.
Отработка агрессии. Развиваем эмоциональный интеллект. Учимся делать акцент на самости, прислушиваясь к себе и определяя свои потребности без внешнего стимула( озвучиваю чувства, эмоции). Учимся выражать это словесно, повторением мною сказанного. Соблюдается алгоритм действий с определенной последовательностью.
Первым делом устанавливаем эмоциональный контакт, знакомимся, проходим по кабинету, изучаем его и трогаем различные предметы (Присутствует потребность у ребёнка в тактильном контакте).
Работаем с песком для психоэмоционального восстановления. На песке учимся писать по образцу буквы, слова. Учимся простым действиям с применением песка, игрушек для закрепления в действии знание и применение слогов: под, за, над, в, из. Каждое действие сопровождаем комментированием односложным предложениям: «Я достал из песка льва. Я закопал в песок шарик» и тд.
Выполняем упражнения на зрительное внимание, быстроту реакции, скоординированность, где задействованы левая и правая рука. Применяем тренажеры для правой и левой руки для активации двух полушарий.
Побуждаю совершать действия и самостоятельно комментировать (повторять за мной фразы) от первого лица: «я рисую», «я выполняю по инструкции». Задания на развитие зрительной памяти и абстрактного мышления.
Отработка агрессии. Развиваем эмоциональный интеллект. Учимся делать акцент на самости, прислушиваясь к себе и определяя свои потребности без внешнего стимула( озвучиваю чувства, эмоции). Учимся выражать это словесно, повторением мною сказанного. Соблюдается алгоритм действий с определенной последовательностью.
Что мы делали
Определяем уровень самооценки. По проективной методике рисуночного теста определяем, какие взаимоотношения в семье, наличие конфликтов, эмоциональная связь с членами семьи, наличие тревожности, страхов.
С применением арт-терапии и игровой терапии восстанавливаем психоэмоциональный фон, учимся давать определение своим чувствам и переносить их на бумагу. Через игровую терапию повышаем самооценку, создаём безопасную и безоценочную среду, где не страшно себя проявлять, высказывать своё мнение, где присутствует чувство такта (уважение) по отношению к говорящему, развиваем чувство толерантности.
Определяем уровень самооценки. По проективной методике рисуночного теста определяем, какие взаимоотношения в семье, наличие конфликтов, эмоциональная связь с членами семьи, наличие тревожности, страхов.
С применением арт-терапии и игровой терапии восстанавливаем психоэмоциональный фон, учимся давать определение своим чувствам и переносить их на бумагу. Через игровую терапию повышаем самооценку, создаём безопасную и безоценочную среду, где не страшно себя проявлять, высказывать своё мнение, где присутствует чувство такта (уважение) по отношению к говорящему, развиваем чувство толерантности.
Что мы делали
Консультация родителей. Рассказ одного и другого родителя как они видят ситуацию. Их отношение к мнению ребёнка. Как они видят конечный результат и что нужно делать, по их мнению, с каждой стороны для достижения этого результата. Что готов делать каждый из родителей по изменению ситуации. Даны рекомендации и намечен план действий.
В работе с ребёнком использовались метафорические ассоциативные карты. С их помощью ребёнок рассказывал о своих переживаниях, о том как она видит ситуацию. Через песочную терапию проигрывала «семейную историю» менял своё отношение к происходящему.
Консультация родителей. Рассказ одного и другого родителя как они видят ситуацию. Их отношение к мнению ребёнка. Как они видят конечный результат и что нужно делать, по их мнению, с каждой стороны для достижения этого результата. Что готов делать каждый из родителей по изменению ситуации. Даны рекомендации и намечен план действий.
В работе с ребёнком использовались метафорические ассоциативные карты. С их помощью ребёнок рассказывал о своих переживаниях, о том как она видит ситуацию. Через песочную терапию проигрывала «семейную историю» менял своё отношение к происходящему.
Занятия с детьми и отзывы родителей
Несколько фактов о моем личном и профессиональном пути
- Кандидат психологических наук
- Нейропсихолог
- Игровой терапевт
- Практикующий психолог (2010 год — Московский психолого-социальный университет, специальность Психолог).
- Преподаватель психологии (на кафедре психологии в МГСУ)
- Медиатор и куратор школьной службы примирения
- Участница конкурса «Психолог года»
- Работаю в школе из ТОП-300 школ г. Москвы с 2011 года
- Руководитель детского отделения (секций) в детском центре в Хамовниках.
- Повышении квалификации в Институте Практической психологии по направлению «игровая терапия» (курс доктра наук из Израиля).
- Практикую МАК (метафорические ассоциативные карты), песочную терапию с детьми РАС.
- Работаю с детьми РАС и ОВЗ.
Обо мне
Я не только психолог, но и мама двух сыновей. Совместно мы уже прошли и кризис 3х лет, и адаптацию в саду и в школе, а сейчас проходим подростковый период со всеми вытекающими «прелестями». Из клиентского и личного опыта, я знаю, как справиться со многими сложностями и кризисными ситуациями.
Несколько фактов о моем личном и профессиональном пути
- Практикующий психолог по направлению «игровая терапия» (2010 год — Московский психолого-социальный университет, специальность Психолог). Преподаватель психологии (кафедра психологии в МГСУ)
- Участница конкурса «Психолог года»
- Работаю в школе из ТОП-300 школ г. Москвы с 2011 года
- Руководитель детского отделения (секций)в детском центре в Хамовниках. Работала с дошкольниками и проводила консультации для родителей
- Повышении квалификации в Институте Практической психологии по направлению «игровая терапия» (курс доктора наук из Израиля, которая привезла в Россию книги Гарри Лэндрета — одного из создателей игровой терапии)
- Обучение МАК (метафорические ассоциативные карты), песочной терапии, по работе с детьми РАС
Несколько фактов о моем личном и профессиональном пути
- Кандидат психологических наук
- Нейропсихолог
- Игровой терапевт
- Практикующий психолог (2010 год — Московский психолого-социальный университет, специальность Психолог).
- Преподаватель психологии (на кафедре психологии в МГСУ)
- Медиатор и куратор школьной службы примирения
- Участница конкурса «Психолог года»
- Работаю в школе из ТОП-300 школ г. Москвы с 2011 года
- Руководитель детского отделения (секций) в детском центре в Хамовниках.
- Повышении квалификации в Институте Практической психологии по направлению «игровая терапия» (курс доктра наук из Израиля).
- Практикую МАК (метафорические ассоциативные карты) песочную терапию с детьми РАС.
- Работаю с детьми РАС и ОВЗ.
Обо мне
Я не только психолог, но и мама двух сыновей. Совместно мы уже прошли и кризис 3х лет, и адаптацию в саду и в школе, а сейчас проходим подростковый период со всеми вытекающими «прелестями». Из клиентского и личного опыта, я знаю, как справиться со многими сложностями и кризисными ситуациями.
Запись к детскому психологу
Юлии Белоножкиной
Юлии Белоножкиной
Нажимая кнопку, вы соглашаетесь с условиями политики конфиденциальности